Михаил Афанасьев: «Я очень рассчитываю на журналы как на институт рекомендации книг»

С 10 по 17 июня в Мурманске пройдёт Всероссийский библиотечный конгресс [ http://www.rba.ru/activities/conference/conf-2023/index/ ]  – ежегодная конференция Российской библиотечной ассоциации, на которой обсуждаются самые актуальные и важные вопросы библиотечной отрасли. Президент РБА Михаил Афанасьев рассказал корреспонденту «Классного журнала» Марии Зайцевой о том, что именно будет обсуждаться на конференции, в целом о роли чтения и библиотеки в современном обществе, об отношении к ним читателей разных возрастов и о детских журналах, которые играют важную роль в приобщении детей к чтению. – Хотелось бы подробнее раскрыть тему приобщения к чтению детей и юношества. Каким образом сегодня можно наиболее эффективно прививать ребёнку любовь к чтению? – Все мы знаем, что всё начинается с детства. Если мы хотим, чтобы интерес к чтению и вообще чтение как занятие оставались популярными у следующих поколений, нужно основное внимание уделять детям и молодёжи. После детского возраста, когда под влиянием родителей и учителей дети обильно читают, в период вступления в самостоятельную жизнь молодёжь далеко не всегда продолжает эту традицию. Но как раз в этот момент важную роль могут играть программы, которые существуют, и, в частности, программы поддержки детско-юношеского чтения, ориентированные на своеобразную системную работу. В них сделана попытка соединить в одну систему все институты книги, начиная от школы, библиотеки, заканчивая издателями и книгораспространителями, и добиться того, чтобы привычка читать, закладываемая в раннем детстве, сохранялась и до взрослого состояния. Это идеальная модель. На практике же всё гораздо сложнее, потому что далеко не всё зависит от усилий институций. Значительная часть лежит в сфере семьи, поведение которой невозможно регулировать, и в психологии самих детей. Гораздо легче было бы реализовывать такие программы, если бы все государственные институты на это работали. Однажды в девяностые годы, во время социологического опроса, посвящённого теме чтения, один из респондентов сказал очень точную фразу. Когда его спросили, что изменилось в его отношении к чтению, он заметил: «Я узнал, что можно не читать». В советский период найти человека, который бы считал нормальным не читать, было сложно. И вдруг наступило время, когда оказалось, что это не самое главное, что без этого можно жить, потому что вся эта система пропаганды уже не работала, а альтернативные каналы развивались всё стремительнее. Поэтому сегодня при другом контексте возродить некий государственный механизм влияния на развитие чтения оказалось сложнее. Здесь узловыми точками являются две. Первая, очевидно, семья. Дети, родившиеся и воспитывавшиеся в семье, в которой к книжкам было отношение как к чему-то особому, что отличается в лучшую сторону от любого другого канала информации, заметны по своему поведению и отношению к чтению, к книге, к печатному слову вообще. Семьи не книжной культуры более подвержены влиянию средств массовой информации и тому информационному потоку, который люди получают через гаджеты. Второе — это межличностное общение. Когда молодой человек утверждается, его авторитеты лежат либо в масс-медиа, либо в том окружении, в котором он находится. Референтными группами для него являются не родители, а сверстники вне семьи. Сегодня, как уже говорилось, на развитие чтения среди молодёжи ориентированы библиотеки, которые создают активную обстановку, формируя горизонтальные связи со сверстниками. Инструментами могут быть игры, искусство, киностудии. Любое такое творчество, которое обеспечивает библиотека, так или иначе связано с книгой. – Привычка читать, зародившаяся в раннем детстве, настолько сильна, что сохраняется и во взрослом возрасте? – Да, но не всё так однозначно. Даже если ребёнок в детстве получил свой «заряд» на чтение, вступая в период взросления, он может многое потерять в своём поведении. Но эта «закваска» всё равно проявит себя дальше. Может быть так, что в детстве ребёнок отмахивался от книги, а потом чтение само собой стало его потребностью. То есть процесс немного сложнее, чем просто прямая зависимость. Меня очень радует, что у нас сегодня в детские библиотеки приходит очень много молодых мам с совсем маленькими детьми. Малыш ещё ползает, но уже привыкает к библиотеке как к месту, и это замечательно. О ком-то из наших великих женщин-математиков, кажется, о Софье Ковалевской, рассказывали одну интересную историю. Когда Софья уже в достаточно осознанном возрасте заинтересовалась математикой, то выяснилось, что она очень легко воспринимает формулы, и в целом точные науки даются ей без труда. Оказалось, что стены в её комнате, где она проживала в детстве, были оклеены листами из печатного издания лекций по дифференциальному и интегральному исчислению академика Остроградского. В результате многие формулы и фразы врезались в память Софьи. В принципе, с книгой и чтением происходит то же самое. – Каким образом библиотеки взаимодействуют со школами, приобщают детей к чтению, как работают в рамках школьной программы? — Здесь всё по-разному, в зависимости от того, как работают школьные библиотекари и как работают библиотекари детских библиотек. Но сейчас, к сожалению, школьные библиотеки всё больше и больше превращаются в системы внутрипрограммной работы, нацеленной сугубо на реализацию учебных программ. Возможности и ресурсы для развития ребёнка вне программы очень ограничены. В этом отношении детская библиотека, работая со школой, ориентирована на расширение кругозора, на то, чтобы вписать то, что ребёнок узнаёт в программе, в более широкий контекст.  – Детские журналы – это тот самый мостик, который приобщает детей к чтению больших форматов, т.е. полноценных книг. Насколько детские журналы востребованы читателями библиотек?  – Детский журнал находится в промежутке между собственно книжкой-картинкой и взрослой книгой. Очень интересно, что в последнее время он нашёл своё продолжение в стремлении молодых людей к рисованным книгам, будь то комикс или манга. Это визуальное восприятие сегодня настолько сильно укоренилось в обществе, что сохраняется с самого маленького возраста, где раньше и заканчивалось, до взрослых лет. Но сам по себе детский журнал сегодня недооценён. Интерес к нему со стороны взрослых – это самое главное. Если бы мы добились того, чтобы их массово выписывали родители, это было бы замечательно, и это гораздо важнее того, есть ли детские журналы в наличии в библиотеках. – Книг много, а систем, помогающих ребёнку сориентироваться в большом книжном мире – мало. Недавно вы приняли участие в круглом столе, посвящённом этой проблеме [ https://www.classmag.ru/news/20101508 ] . Как эта проблема может быть решена и как в этом юным читателям могут помочь библиотеки? – Эти системы в первую очередь ориентированы на родителей. У детской книги есть одна проблема – это её своеобразная закольцованность. Родители хорошо помнят те книги, которые на них произвели впечатление в детстве, и дают их своим детям. Именно поэтому Маршак и Чуковский оказываются бессмертными популярными авторами, вне зависимости от того, какие детские писатели сейчас публикуются. Хорошо, когда пишутся новые книги, но надо, чтобы об этом знали взрослые. Например, Российская государственная детская библиотека взяла на себя функцию рекомендации детских книг, и сегодня даже создана экспертная группа из писателей и учёных самых разных направлений. Я очень рассчитываю на журналы как на институт рекомендации книг, но, конечно, в первую очередь всё это должно быть ориентировано на родителей. И только в подростковом возрасте – на самих детей, что тоже немаловажно. Полностью интервью можно прочитать на сайте ""Классного журнала по ссылке [ https://www.classmag.ru/news/20101674 ] .